Florence Goodenough

Artikel ini sebatang kara, artinya tidak ada artikel lain yang memiliki pranala balik ke halaman ini. Bantulah menambah pranala ke artikel ini dari artikel yang berhubungan atau coba peralatan pencari pranala. Tag ini diberikan pada Oktober 2022.

Florence Laura Goodenough (6 Agustus 1886 – 4 April 1959) adalah seorang psikolog dan profesor berkebangsaan Amerika serikat dari Universitas Minnesota yang mempelajari tentang kecerdasan anak dan berbagai masalah di bidang perkembangan anak. Dia adalah presiden dari Society for Research in Child Development dari tahun 1946 hingga 1947. Dia terkenal karena buku yang diterbitkanya yang berjudul The Measurement of Intelligence, di mana dia memperkenalkan tes Goodenough Draw-A-Man (sekarang bernama Draw-A-Person Test) yang bertujuan untuk menilai kecerdasan pada anak-anak melalui pengukuran nonverbal. Dia juga terkenal karena mengembangkan Skala Preschool Minnesota atau Minnesota Preschool Scale. Pada tahun 1931 ia menerbitkan dua buku terkenal yang berjudul Experimental Child Study (dengan John E. Anderson) dan Anger in Young Children yang menganalisis metode yang digunakan dalam mengevaluasi anak-anak.^[1] Dia juga menulis Buku Pegangan Psikologi Anak atau Handbook of Child Psychology pada tahun 1933, dan menjadi psikolog pertama yang dikenal yang mengkritik rasio I.Q.

Florence Laura Goodenough lahir dari pasangan Alice dan Linus Goodenough pada 6 Agustus 1886, di Honesdale, Pennsylvania dan merupakan anak bungsu dari sembilan bersaudara.^[2][3][4][5] Dia bersekolah di rumah dan menerima ijazah sekolah menengah yang setara.^[5]

Pada tahun 1908 Goodenough lulus dengan gelar Bachelor of Pedagogy (B.Pd.) dari Millersville, Pennsylvania Normal School, meskipun tidak banyak dokumentasi di Millersville, namun ia hampir satu dekade mengajar di sekolah pedesaan di Pennsylvania sebelum melangkah dengan pendidikanya yang lebih jauh.^[4][5] Dia kemudian melanjutkan pendidikanya untuk mendapatkan gelar sarjana dari Universitas Columbia pada tahun 1920, dan hanya setahun kemudian, dia menerima gelar MA-nya di bawah penasihat Leta Stetter Hollingworth, di Universitas Columbia itu juga.^[5][6][7] Dari 1920-1921, ia juga menjabat sebagai direktur penelitian untuk sekolah umum Rutherford & Perth Amboy di negara bagian New Jersey.^[8]

Tidak sampai 1921 ketika Goodenough mulai bekerja dengan Lewis Terman di Universitas Stanford. Terman membangun studi tentang anak-anak berbakat dan memilih peneliti potensial untuk karyanya tersebut.^[9] Goodenough terpilih, dan berkontribusi di seluruh proyek-proyeknya, ia bekerja sebagai kepala psikolog lapangan dan kepala psikolog penelitian.^[5] Dia juga terdaftar sebagai kontributor untuk buku yang diterbitkan Terman yang berjudul Genetic Studies of Genius, yang merupakan kesepakatan langka bagi wanita pada masa itu.^[9] Dia menerima gelar Ph.D. dari Universitas Stanford pada tahun 1924, pada usia 35 tahun.^[1][4] Segera setelah itu, pada tahun 1925, ia bergabung dengan Institut Kesejahteraan Anak di Universitas Minnesota sebagai Asisten Profesor di bawah John E. Anderson.^[10] Dia menjadi profesor pada tahun 1931 dan bekerja sampai dia pensiun pada tahun 1947.^[1] Anderson dan Goodenough tercatat menawarkan beberapa program sarjana dan pascasarjana pertama dalam psikologi perkembangan.^[1][10]

Saat di University of Minnesota, Goodenough mengembangkan tes Draw-a-Man (Goodenough-Harris Draw-A-Person Test), yang dapat mengukur kecerdasan pada anak-anak.^{[4][5][6][11]} Dia menerbitkan tes tersebut dalam buku Measurement of Intelligence (1926) dan memberikan penjelasan rinci tentang prosedur, penilaian, dan contoh dalam gambarnya.^[1][5][11] Setelah mempublikasikan tes Draw-a-Man pada tahun 1932, Goodenough memperluas skala Stanford Binet untuk anak-anak ke Minnesota Preschool Scale pada tahun 1932.^[1][6][11] Kontribusi terpenting Goodenough bagi dunia psikologi adalah kemajuan pengambilan sampelnya tahun 1928. Saat ini telah dikenal sebagai pengambilan sampel kejadian dan waktu, yang samapi saat ini merupakan metode yang masih banyak digunakan.^[1][6]

Namun, penggunaan time sampling yang Goodenough publikasikan dalam Anger in Young Children (1931) adalah salah satu kontribusinya yang paling diremehkan, yang digunakan untuk mengevaluasi anak-anak. Hal itu banyak dikritik terutama karena banyak yang mempertanyakan penggunaan ibu sebagai peserta penelitian dan banyak yang meragukan bahwa non-ilmuwan akan berhasil merekam pengamatan penelitian tersebut.^[12][13] Tujuan Goodenough adalah untuk menganalisis pernyataan John B. Watson bahwa bayi yang baru lahir pada dasarnya hanya dapat memiliki tiga emosi yang berbeda: marah, takut, dan cinta.^[1][12] Dia mengumpulkan 41 peserta dari bayi hingga usia 7 tahun dan menggunakan pengambilan sampel kejadian untuk melatih orang tua mereka melacak ledakan kemaran yang terlihat pada anak-anak mereka.^[1][8] Melalui eksperimen ini, ia menyarankan bahwa anak-anak di bawah usia 1 tahun memiliki pemicu kemarahan yang paling menonjol karena perawatan anak yang berulang, iritasi fisik minimal, dan keterbatasan gerakan fisik.^[1][8][13] Namun, temuan penelitian Goodenough menunjukkan bahwa pada saat anak mencapai usia empat tahun, interaksi sosial menjadi dasar kemarahan yang paling signifikan.^[1][5][8] Temuan Goodenough membawanya untuk berteori bahwa bukan lingkungan yang paling berpengaruh dalam perkembangan emosional, tetapi sebenarnya pematangan pada anak kecil tersebut.^[1][9][10]

Secara keseluruhan, publikasi Goodenough memberikan kesadaran deskriptif yang penting bagi orang tua dan profesional untuk mengenali kecenderungan emosional yang berbeda dalam perkembangan anak mereka.^[1][9][10] Ini akhirnya membawanya ke beberapa publikasi tentang perkembangan anak, kedewasaan, dan emosi. Banyak peneliti masih menghargai publikasinya tentang perkembangan emosional karena metodologinya yang jelas dan terperinci.^{[1][3][10][12]} Eksperimen Goodenough adalah salah satu analisis skala besar pertama yang dilakukan melalui pengamatan dan masih dianggap sebagai salah satu analisis paling rinci tentang perkembangan emosional anak..^[1][10][12]

Goodenough tidak pernah menikah.^[1]

Selama Perang Dunia II, ia mengembangkan untuk Korps Angkatan Darat Wanita tes proyektif menggunakan asosiasi bebas dengan kata-kata yang memiliki beberapa makna. Dia mengembangkan kunci untuk maskulinitas-feminitas dan kepemimpinan tetapi pensiun sebelum dia menyelesaikan tes.^[14]

Pada akhir karirnya, Goodenough masih menerbitkan berbagai topik dan kontribusi penting.^[10] Dia juga dikenal sebagai pendidik yang hebat, karena salah satu muridnya adalah Ruth Howard, perempuan Afrika-Amerika pertama, yang menerima gelar Ph.D dalam bidang psikologi.^[1][10] Namun, karena penyakit degeneratif, ia terpaksa pensiun dini dan pindah ke New-Hampshire, tempat ia akhirnya menjadi buta.^[10] Terlepas dari penyakit yang menyebabkan hilangnya penglihatan dan pendengaran, Goodenough mampu menerbitkan tiga buku lagi setelah mempelajari braille, yaitu Mental Testing: Its History, Principles, and Applications pada tahun 1949, Exceptional Children pada tahun 1954, dan Developmental Psychology edisi ketiga pada tahun 1959.^[4][6] Secara keseluruhan, Goodenough menerbitkan 10 teks dan 26 artikel penelitian.^[2] Dia meninggal karena stroke di Florida pada 4 April 1959.^{[5][6][11][15]}

Goodenough merevisi dan menemukan tes untuk anak-anak. Mempelajari anak-anak luar biasa, psikologi anak secara umum, serta kemarahan dan ketakutan secara khusus adalah semua poin eksperimen untuk karir Goodenough.^[16] Dia menerbitkan buku pertamanya: The Measurement of Intelligence by Drawings pada tahun 1926 yang memperkenalkan pemikiran dan idenya tentang tes I.Q. pada anak-anak. Dalam buku ini, Goodenough menyajikan I.Q. Test untuk anak-anak prasekolah yang disebut Tes Draw-A-Man. Goodenough mendapat banyak pengakuan karena Tes Draw-A-Man-nya, ukuran kecerdasan nonverbal.^[17] Tes ini diketahui sangat dapat diandalkan karena kriteria yang sangat ketat untuk menilai setiap gambar karena itu berkorelasi dengan baik dengan I.Q. Tes ini awalnya ditujukan untuk anak-anak berusia dua hingga 13 tahun. Tes Draw-A-Man akhirnya berkembang menjadi Tes Draw-A-Woman karena para kritikus percaya banyak perempuan tidak akan selalu dapat mengidentifikasi dengan laki-laki.^[18]

• Direktur penelitian untuk Rutherford & Perth Amboy public schools (1920-1921).
• Asisten peneliti Psikologi di bawah Lewis Terman, Universitas Stanford (1921-1925).
• Asisten Profesor di bawah John E. Anderson (1925-1930).
• Menerbitkan buku pertamanya- The Measurement of Intelligence by Drawings(1926)
• Memublikasikan tes Draw-a-Man test (1926).
• Memublikasikan Anger in Young Children dan Measurement of Mental Growth(1931).
• Menerbitkan Minnesota Preschool Scale (1932).
• Professor di Universitas Minnesota (1931-1947).
• Presiden Penasihat Nasional Psikolog Wanita (1942).
• Presiden Society for Research in Child Development (1946-1947).

• 1886: Lahir di Honesdale, Pennsylvania
• 1908: Sarjana Pedogogi (B.Pd.) diperoleh dari Normal School di Millersville, Pennsylvania.
• 1920: B.S. dari Universitas Columbia di bawah Leta Hollingsworth.
  • Menjadi direktur Penelitian di sekolah umum Rutherford dan Perth Amboy New Jersey.
  • Mulai mendokumentasikan efek lingkungan pada nilai tes kecerdasan.
• 1921: M.A. diperoleh dari Universitas Columbia di bawah Leta Hollingsworth.
  • Mulai bekerja dengan Lewis Terman di Universitas Stanford.
• 1923: Menerbitkan Tes Prestasi Stanford.
• 1924: PhD Filsafat diperoleh dari Universitas Stanford di bawah Lewis Terman.
  • Bekerja di Klinik Bimbingan Anak Minneapolis.
• 1925: Diangkat sebagai asisten profesor di Institut Kesejahteraan Anak di Universitas Minnesota.
• 1926: Menerbitkan buku pertamanya: The Measurement of Intelligence by Drawings (Pengantar tes Draw-A-Man).
• 1931: Menerbitkan The Measurement of Mental Growth.
  • Menerbitkan Anger in Young Children.
  • Goodenough mulai mengevaluasi klaim J.B. Watson bahwa bayi yang baru lahir pada awalnya hanya mampu untuk tiga emosi: marah, takut dan cinta, dengan membandingkan kemarahan anak-anak di masa bayi dan di masa kanak-kanak. Buku tersebut melaporkan temuan bahwa anak-anak menunjukkan kemarahan pada waktu mandi, ketidaknyamanan fisik, dan pada usia empat tahun, hubungan sosial adalah sumber kemarahan terbesar.
  • Dipromosikan menjadi profesor penuh di Institute of Child Welfare di University of Minnesota.
• 1933: Menerbitkan Handbook of Child Psychology.
• 1938: Menjabat sebagai presiden Dewan Nasional Psikolog Wanita.
• 1940: Tes menggambar Goodenough–Harris ditetapkan, sebagaimana direvisi oleh Florence Goodenough dan Dale Harris.
• 1947: Pensiun lebih awal dari University of Minnesota karena penyakit fisik.
• 1942: Korps Pembantu Angkatan Darat Wanita (WAAC) meminta pendapat profesional Goodenough dalam pemilihan tes yang akan diberikan kepada Calon Perwira dan Dasar. Goodenough merekomendasikan Goodenough Speed-of-Association Test. Tes menggunakan asosiasi bebas untuk menentukan peringkat maskulinitas-feminitas dan kepemimpinan. Pensiun dini mempersingkat pekerjaannya pada tes ini dan ter tersebut tidak pernah selesai.
• 1947: Diangkat menjadi Profesor Emeritus sampai kematiannya pada tahun 1959.
• 1949: Menerbitkan Mental Testing: Its History, Principles, and Applications.
• 1956: Menerbitkan Exceptional Children.
  • Meninggal karena stroke pada usia 73 tahun.^[19]

• Goodenough, F. L. (1905). Measurement of intelligence by drawings. Yonkers-on-Hudson, NY: World Book Company.
• Goodenough, F. (1926). A new approach to the measurement of intelligence of young children. Journal of Genetic Psychology, 33, 185–211.
• Goodenough, F. L. (1931). Anger in young children. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
• Goodenough, F. L. (1934). Developmental psychology: An introduction to the study of human behavior. New York, NY: Appleton-Century Crofts.
• Goodenough, F. L. (1949). The appraisal of child personality. Psychological Review, 56, 123–131.
• Goodenough, F. L. (1949). Mental testing: Its history, principles, and applications. New York, NY: Rinehart.
• Goodenough, F. L., & Anderson, J. E. (1931). Experimental child study. New York, NY: Century.
• Goodenough, F. L. (1956). Exceptional children. New York, NY: Appleton-Century Crofts.

• Benjamin, L. T. (1980). Women in Psychology: Biography and Autobiography. Psychology of Women Quarterly, 5(1), 140–144. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1981.tb01040.x Diarsipkan 2023-07-22 di Wayback Machine.
• Bosler, A. (2000, May). Florence Goodenough. Diambil dari http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/goodenough.htm Diarsipkan 2012-10-14 di Wayback Machine.
• Brice, N. (n.d.). Psychology: Florence L. Goodenough. Diambil dari http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/florencegoodenough.html Diarsipkan 2016-09-26 di Wayback Machine.
• Capshew, J. H., & Laszlo, A. C. (1986). “We would not take no for an answer”: Women psychologists and gender politics during World War II. Journal of Social Issues, 42, 157–180. doi:10.1111/j.1540-4560.1986.tb00213.
• Harris, D. (1959). Florence L. Goodenough, 1886–1959. Child Development, 30, 305–306.
• Hartup, W. W., Johnson, A., & Weinberg, R. A. (2001). The Institute of Child Development: Pioneering in Science and Application, 1925–2000. Minneapolis, MN: Institute of Child Development, University of Minnesota.
• Johnson, A. (2015). Florence Goodenough and child study: The question of mothers as researchers. History of Psychology, 18, 183–195. doi:10.1037/a0038865
• Johnson, A. & Johnston, E. (2010). Unfamiliar feminisms: Revisiting the National Council of Women Psychologists. Psychology of Women Quarterly, 34, 311–327. Doi: 10.1111/j.1471-6402.2010.01577.x
• Jolly, J. L. (2010). Florence L. Goodenough: Portrait of a Psychologist. Diarsipkan 2023-04-29 di Wayback Machine. Roeper Review, 32:98–105. The Roeper Institute. Doi: 10.1080/02783191003587884
• Plucker, J. A. (Ed.). (2003). Human intelligence: Historical influences, current controversies, teaching resources. Diarsipkan 2020-02-16 di Wayback Machine. Retrieved March 20, 2011.
• Rodkey, E. (2010). Profile of Florence Goodenough. Diarsipkan 2019-12-25 di Wayback Machine. In A. Rutherford (Ed.), Psychology's Feminist Voices.
• Thompson, D. N. (1990). Florence Laura Goodenough. In A. N. O'Connell & N. F. Russo (Eds.). Women of Psychology: A bio-bibliographic sourcebook (124–133). Westport, CT: Greenwood Press.
• Stevens, G. & Gardner, S. (1982). Florence Laura Goodenough. In G. Stevens and S. Gardner (Eds.), The Women of Psychology, Volume 1: Pioneers and innovators (pp. 193–197). Cambridge, MA.: Schenkman Publishing.
• Weiss, A. (n.d.). Florence Goodenough: 1886–1959. Diambil dari http://faculty.webster.edu/woolflm/goodenough.html Diarsipkan 2022-06-17 di Wayback Machine.

• Finding Aid to the Florence Laura Goodenough Papers Diarsipkan 2023-03-25 di Wayback Machine. dari Arsip Universitas Minnesota.